投身特教22年 她是特殊孩子的大姐姐︱No.593
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投身特教22年 她是特殊孩子的大姐姐︱No.593
梁海榮，今年41歲。1996年畢業於山西省特殊教育師范學校，1997年進入垣曲縣特殊教育學校工作，走上特殊教育崗位，至今已經有22年了。20多年來，她既教聾啞、肢殘學生學知識，也幫助他們進行肢體康復訓練，還手把手輔導殘疾兒童學技能，送教上門與家長溝通，多次被評為市、縣的模范教師。（■山西新聞網特約攝影師：謝東旭）
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不放棄每一個學生，讓其學會自尊、自強、自信、自理，做社會有用的人，是梁海榮的教學目標。對於那些特殊的孩子，她總是不厭其煩的告訴他們哪裡做的對，哪裡做的不對。梁海榮以特殊教育為榮，把青春獻給了這一事業。
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1997年9月1日，梁海榮懷著對教育事業無比崇尚的心情走進了特教學校的大門。當時新學校剛剛組建不久，在辦公沒有房，備課沒有桌，經費無保障的艱苦環境下，她一心把精力扑到教育中去，苦干實干，不講報酬，不計得失，奉獻著一顆火熱的愛心。
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那個時候，特教教師是個鮮為人知、被人遺忘，甚至遭人嘲笑的職業。記得好多次，有人當著她的面不屑地說：“你是啞巴老師呀，啞巴老師會說話，沒想到啊。”一下說得梁海榮尷尬至極，眼淚都快掉下來了。
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可即使是這樣，她還是不斷鼓勵自己說：“既然踏進了特教學校門，就要珍愛這份工作，踏踏實實把這項工作做好。”在這二十年裡，梁海榮始終以大姐姐的身份和孩子們相處在一起，時刻關愛著他們的學習和生活。這裡有她對特教工作最真的感情。
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多少次，學生的衣服破了，扣子掉了，被褥開線了，梁海榮總是讓他們最大程度的感受到和家裡一樣的溫暖。這樣的事情發生過多少回她已經記不清了，她隻記得每次孩子們默默地用感激的眼光看著她，讓她心裡始終溫暖。
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聾生由於生理障礙造成口頭語言的缺失，造成語言文字運用困難。他們能用手語、表情等肢體語言把一件事情表述的繪聲繪色，落實到書面語上卻隻有三言兩語，並且寫出來的話顛三倒四，前言不搭后語。針對這個問題，梁海榮通過鑽研特教教學資料后，採取源於生活的情景教學法，抓住聾生視覺功能的優勢，讓他們觀察周圍人、事、物的變化，先學會寫一句話到兩三句話的短句子，之后逐步過渡到圍繞一個主題學習一段話。
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這種教學方式使學習成為一種快樂，知識不再是枯燥的字詞聯結，而是與生活中的人與事聯系在一起。學生通過這種形式的學習，很快積累和掌握了大量的手語和書面語，逐步把握住了手語和書面語之間的轉換技巧。
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2018年3月梁海榮所在的特殊學校被批准為搶救性康復定點機構后，學校又把初期的0-6歲智力殘疾兒童摸查錄入工作任務交給了梁海榮所在的教學組。她作為負責人，不斷和縣殘聯溝通，及時和其他老師們溝通，獲得整理康復兒童的詳細資料，並逐一打電話摸查兒童康復現狀、康復需求等。
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為了能讓殘疾孩子掌握生存技能，將來能自立、自信地融入社會。在每周的班會和每天的晨讀課上，梁海榮都會給孩子進行人生觀教育，用優秀成功的殘疾人士引領他們去學習生活，鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會有用的人。?
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在教學中，梁海榮既負責手語翻譯，又幫助學生記錄步驟、要點﹔既負責課前准備工作，又檢查課后技術訓練﹔既做聾生吃苦思想教育工作，又為他們解決學習中的疑難困惑。這些看似瑣碎的小事，她絲毫不馬虎，生怕影響到學生的成才之路。
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為了讓每一個殘疾兒童都能接受九年義務教育，梁海榮作為一名送教服務的教師，她用百倍的熱忱來完成這項工作。進村入戶后，先要認真與家長溝通，詳細了解學生情況，記錄學生變化，時刻關注他們的進步。“把知識和技能傳授給每一個殘疾兒童， 這是我努力做好送教上門工作的精神動力。 ”
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從20歲那年開始，梁海榮就把美好的青春和赤誠的愛心奉獻給了特殊教育，把自己所有的激情，夢想和追求給予了殘疾兒童。多少個日子起早貪黑，多少個日子忙忙碌碌，多少個日子以校為家，她無時無刻不在努力奮斗，在青春的路上留下了一串串忠實的腳印。
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