投身特教22年 她是特殊孩子的大姐姐｜No.593

梁海荣，今年41岁。1996年毕业于山西省特殊教育师范学校，1997年进入垣曲县特殊教育学校工作，走上特殊教育岗位，至今已经有22年了。20多年来，她既教聋哑、肢残学生学知识，也帮助他们进行肢体康复训练，还手把手辅导残疾儿童学技能，送教上门与家长沟通，多次被评为市、县的模范教师。（■山西新闻网特约摄影师：谢东旭）

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不放弃每一个学生，让其学会自尊、自强、自信、自理，做社会有用的人，是梁海荣的教学目标。对于那些特殊的孩子，她总是不厌其烦的告诉他们哪里做的对，哪里做的不对。梁海荣以特殊教育为荣，把青春献给了这一事业。

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1997年9月1日，梁海荣怀着对教育事业无比崇尚的心情走进了特教学校的大门。当时新学校刚刚组建不久，在办公没有房，备课没有桌，经费无保障的艰苦环境下，她一心把精力扑到教育中去，苦干实干，不讲报酬，不计得失，奉献着一颗火热的爱心。

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那个时候，特教教师是个鲜为人知、被人遗忘，甚至遭人嘲笑的职业。记得好多次，有人当着她的面不屑地说：“你是哑巴老师呀，哑巴老师会说话，没想到啊。”一下说得梁海荣尴尬至极，眼泪都快掉下来了。

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可即使是这样，她还是不断鼓励自己说：“既然踏进了特教学校门，就要珍爱这份工作，踏踏实实把这项工作做好。”在这二十年里，梁海荣始终以大姐姐的身份和孩子们相处在一起，时刻关爱着他们的学习和生活。这里有她对特教工作最真的感情。

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多少次，学生的衣服破了，扣子掉了，被褥开线了，梁海荣总是让他们最大程度的感受到和家里一样的温暖。这样的事情发生过多少回她已经记不清了，她只记得每次孩子们默默地用感激的眼光看着她，让她心里始终温暖。

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聋生由于生理障碍造成口头语言的缺失，造成语言文字运用困难。他们能用手语、表情等肢体语言把一件事情表述的绘声绘色，落实到书面语上却只有三言两语，并且写出来的话颠三倒四，前言不搭后语。针对这个问题，梁海荣通过钻研特教教学资料后，采取源于生活的情景教学法，抓住聋生视觉功能的优势，让他们观察周围人、事、物的变化，先学会写一句话到两三句话的短句子，之后逐步过渡到围绕一个主题学习一段话。

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这种教学方式使学习成为一种快乐，知识不再是枯燥的字词联结，而是与生活中的人与事联系在一起。学生通过这种形式的学习，很快积累和掌握了大量的手语和书面语，逐步把握住了手语和书面语之间的转换技巧。

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2018年3月梁海荣所在的特殊学校被批准为抢救性康复定点机构后，学校又把初期的0-6岁智力残疾儿童摸查录入工作任务交给了梁海荣所在的教学组。她作为负责人，不断和县残联沟通，及时和其他老师们沟通，获得整理康复儿童的详细资料，并逐一打电话摸查儿童康复现状、康复需求等。

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为了能让残疾孩子掌握生存技能，将来能自立、自信地融入社会。在每周的班会和每天的晨读课上，梁海荣都会给孩子进行人生观教育，用优秀成功的残疾人士引领他们去学习生活，鼓励孩子正视自身的生理缺陷，自尊、自强、自信，要做身残志坚，残而不废，对国家对社会有用的人。 

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在教学中，梁海荣既负责手语翻译，又帮助学生记录步骤、要点；既负责课前准备工作，又检查课后技术训练；既做聋生吃苦思想教育工作，又为他们解决学习中的疑难困惑。这些看似琐碎的小事，她丝毫不马虎，生怕影响到学生的成才之路。

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为了让每一个残疾儿童都能接受九年义务教育，梁海荣作为一名送教服务的教师，她用百倍的热忱来完成这项工作。进村入户后，先要认真与家长沟通，详细了解学生情况，记录学生变化，时刻关注他们的进步。“把知识和技能传授给每一个残疾儿童， 这是我努力做好送教上门工作的精神动力。 ”

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从20岁那年开始，梁海荣就把美好的青春和赤诚的爱心奉献给了特殊教育，把自己所有的激情，梦想和追求给予了残疾儿童。多少个日子起早贪黑，多少个日子忙忙碌碌，多少个日子以校为家，她无时无刻不在努力奋斗，在青春的路上留下了一串串忠实的脚印。

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